前言 / 3
总论 / 13
一、 智力的界说 / 13
二、“开智”与强国 / 24
三、 智与德 / 34
四、 才能与知识 / 51
影响智力形成的诸因素 / 58
五、 先天素质与智力的形成 / 58
六、 后天“习染”在智力形成中的作用 / 67
七、“好学”、“敏求”与智力的形成发展 / 85
八、意志、兴趣等非智力因素对智力发展的影响 / 105
智力结构诸侧面 / 120
九、“专心致志”、“虚壹而静”
—集中注意力与智力形成的关系 / 120
十、“多闻”、“多见”，“好问”、“好察”
—发展感知力和观察力 / 127
十一、“知而有藏”，“学而时习”
—加强记忆力 / 140
十二、“近思”、“深思”，思学结合
—训练思维能力 / 146
十三、“思接千载”，“视通万里”
—让想象力张开翅膀飞翔 / 159
十四、“袭故弥新”，别开蹊径
—培养创新能力 / 165
十五、“躬行”，“践履”
—锻炼实践能力 / 189
智力培养的方法和途径 / 206
十六、智力差异与“因材施教”/ 206
十七、“愤启悱发”，“道而弗牵”
—启发积极思维 / 219
十八、“适时而教”，“不陵节而施”
—智力培养要注意阶段性和节奏感 / 227
十九、师承与智力的传递及发展 / 237
二十、智力的检验与测验 / 256
Prefacio / 275
Generalidades / 291
I. Def inición de la inteligencia / 291
II. El desarrollo de la inteligencia y la construcción nacional / 300
III. Inteligencia y moral / 309
IV. Capacidad y saber / 326
Factores que inciden en la formación de la inteligencia /333
V. Función de las propiedades f isiológicas en la
formación de la inteligencia / 333
VI. El papel de la adquisición a posteriori en la formación de la 287
inteligencia / 341
VII. El “afán de estudio”, la “sensibilidad para la búsqueda” y la
formación y desarrollo de la inteligencia / 354
VIII. La inf luencia de la voluntad, el interés y otros factores no
intelectuales en el desarrollo de la inteligencia / 370
Aspectos colaterales de la estructura de la inteligencia /383
IX. “Concentrarse mentalmente” y “estudiar con espíritu
receptivo y libre de prejuicios y con actitud serena”
—Relación entre la concentración mental y la formación de la
inteligencia / 383
X. “Oír mucho”, “ver mucho”, “gustar de preguntar” y “gustar de
observar”
—Desarrollar la capacidad de percepciÓn y de observación / 389
XI. “Saber y guardar” y “aprender y repasar constantemente”
—Reforzar la memoria / 400
XII. “Ref lexionar con tesón” y “ref lexionar con profundidad”,
combinando la ref lexión con el estudio
—Cómo ejercitar la facultad de pensamiento / 407
XII. “Comunicarse mentalmente con mil años del pasado y del
futuro” y “abarcar con la vista diez mil li de extensión”
—Dar alas a la capacidad de imaginación / 418
XIV. “Heredar lo antiguo y crear lo nuevo”, abriendo otros caminos
“indicar el camino pero no forzar el avance”
—Despertar el pensamiento activo / 473
XVIII. “Educar en el momento oportuno” y “educar sin
equivocarse de etapas”
—Respetar las etapas y asegurar una marcha acompasada en la
formación de la inteligencia / 480
XIX. El maestro, la transmisión de la inteligencia y su
desarrollo / 490
XX. La medida y las pruebas de la inteligencia / 505
ANEXO: Lista de los autores citados en el presente libro / 517
—El cultivo de la capacidad creadora / 423
XV. “Actuar” y “practicar”
—Ejercitación de la capacidad de práctica / 445
Métodos y vías para la formación de la inteligencia / 460
XVI. Las diferencias de inteligencia y la educación según la vocación / 460
XVII. “Sugestionar en el preciso momento de impasse mental y enseñar a expresarse en el preciso momento de impasse verbal” e
