【简介】

本听力教程系‘新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材”的一种，含4单元16课。教程选材丰富，按题材分单元分课设计，可全面、系统地满足教师的教学需求。选文以短文和对话为主文中各类知识点的设置皆以俄语专业本科教学大纲为参照，在训练听力能力的同时，注意扩展和深化学生的语言、文学和国情文化知识。练习的设计参考了俄语八级题型，形式丰富多样，有助于学生八级应考能力和听力水平的全面提升。

本书适合俄语专业本科三年级上学期使用，亦可供俄语自学者学习和参考。

【总序】

岁月匆匆，弹指间，时代进入了21世纪。21世纪之初不仅揭开了这个世纪的序幕，而且揭开了这个千年的序幕。因此它具有一般世纪所没有的双重新意。

值此良机，上海外语教育出版社罗致我国外语界的精英编写‘新世纪高等学校外语专业本科生系列教材”，以推动我国外语教育事业进一步向前发展。这是上海外语教育出版社的高瞻远瞩之举，也是外语界的一件盛事。‘新世纪高等学校外语专业本科生系列教材”包括我国高校开设的许多语种，毫无疑问，俄语也在其列。

系列外语教材的编写要劳师动众，但又不可能一劳永逸。教材的寿命主要取决于质量。质量不佳者，问世不久便夭折，从此在课堂上销声匿迹；质量良好者，可能会寿终正寝；质量即使属于上乘者，也不可能长命百岁。教材经过一段时期的使用，须小修一次，时间长了，须大修一次。因为外语教材的内容（它的语言及其课文所反映的时代特征和价值观念）往往落后于时代的发展和变化。在。所以外语教材随着时间的推移总要不当今信息爆炸的时代这种现象尤其突出

断地重新编写。编者每编一次都应根据新的形势、新的情况和新的要求编出新意来。

那么，在新世纪、新千年之初上海外语教育出版社推出的‘新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材”有何新意呢？

凡事预则立。在这套教材开编之前，出版社先对目前通用的各种俄语教材进行了一次充分而详尽的调查，然后邀请我国各高校俄语专业的负责人、第一线的教师和资深教授为编写之事出谋划策，并充分地讨论了这套教材的编写原则和指导思想。

大家达成的共识是，编写新的俄语教材必须有新的理念新的指导思想新教材的指导思想是教材成败的关键。系列教材的基本理念是采国外外语教学各流派之长，集我国高校俄语教育半个多世纪来的经验之大成。两者的有机结合既可借鉴国外先进的外语教育思想和方法，又能传承和弘扬本国俄语教育的优秀传统。可见，这套教材走的是综合各家之长为我所用的路子。同时，教材还充分考虑到我国俄语教育的现状和我国俄语专业学生目前的实际接受能力。

教材内容的更新是系列教材的根本任务之目前我国高校的俄语教材大部分是在苏联解体以前编写出版的，它们的内容和使用的语言与当前俄罗斯的社会现实和俄语的实际使用情况相去甚远，因此革故鼎新势在必行。系列教材更新的内容不仅涉及语言，而且涉及课文反映的价值观念，涉及当代俄罗斯学术界对于苏联时期社会科学领域的种种观点和结论经过重新认识和重新思考所形成的见解和看法。系列教材所属的各种教科书尽可能借鉴当代俄罗斯和我国学者们在这些领域所取得的最新研究成果同时也反映编者自己的观点。

系列教材是在21世纪之初开编的，教学手段自然要与时俱进。随着科学技术的突飞猛进，多媒体技术运用到外语教学领域已不是什么难以实现的梦想。所以这套教材中凡可以使用多媒体手段的地方尽量采用这种手段。

在这次编写的过程中，教材的编排和体例都有所突破。这套教材包括的各种教科书在这方面都尽量根据各自的结构和内容的特点与使用者的方便进行编排。体例突出重点，编排尽量醒目。

值得一提的是，这套教材的每一种教科书都配有教师手册。教师手册不仅有练习答案，还包括指导性的备课提纲、参考书目、本教科书在理论和实践上从深度和广度方面拓展的内容。这样安排是为了让教师有可能根据对象水平的不同作灵活处理。

令人欣喜的是，这套教材已列入中俄合作委员会教育合作分委员会项目，教材的俄语部分请俄罗斯专家审读，以保证俄语的标准化和科学性。

有新的理念，有‘豪华的”编者阵容，有现代化的教学手段等新意是一回事；这些新意是否能够充分体现在系列教材中是另一回事；在这些新意得到完全的体现以后，新教材能否为使用者所接受又是一回事。‘新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材”有了这样的理念，有了这样的编写队伍，有了这样的教学手段，而且新的理念经过编者们的通力协作又得以落实，化为这套配有先进教学手段的新教材。接下来，就要看使用者，即俄语教师和学生的意见了。毫无疑问，出版社和编者们期盼的当然是他们肯定的可能会有些许批评但最终还是赞同的评价。

吴克礼

【前言】

俄语专业学生需要熟练掌握的基本语言技能包括‘听”‘说”‘读”‘写”‘译”五项，且五项技能相互之间联系紧密，构成有机整体，表现上看来，‘听”的技能训练在五项技能之中占据首要位置，但就实际教学情况来看却远非如此，目前很多学校的听力课程都仅仅是由于应对四八级考试的需求而得以持续存在，且常常被放在精读课范围内，其教学内容、教学方法教学强度皆缺少必要的保障另一方面，听力教材在数量上的相对圆乏及在形式上的单一（大多为各类真题集或模拟题集），也是其境地的一个明显表现。

对于听力训练在外语学习过程中的重要性，其实并不需要进行过多论述。若不具备相应水平的听的技能，语言学习中的其他环节恐怕皆无法顺利实施而在各类语言实践活动过程中，听力能力的缺也足以对沟通形成严重的阻碍，得交流的顺畅实施。因此，从教学的角度来讲，我们应该对听力课程给予充分的重视，而首要的任务，便是编写一套全面的，系统的能够满足教师教学需求且同时有助于学生全面提高听力水平及语言能力综合性的听力教材，正是基于这种想法，我们编写了这套《俄语听力教程》。

《俄语听力教程》是‘十一五”国家级规划教材中的一种，在编写过程中，我们遵循了以下理念：

1.我们的目标是编写一套系统的俄语听力教材全套四本，全面覆盖低、高年级本科生的基础听力训练和听力提高训练，因此，这套听力教材的教学材料较为丰富且数量较大，授课教师可以根据实际教学条件进行选择性使用。

2.这套教材的教学材料全部由编者自行设计编写，按内容题材进行分单元分课，选文中的各类知识点的设置皆以俄语专业本科教学大纲为参照。训练听力能力的同时，注意扩展和深化学生的语言、文学和国情文化知识。

3.选文体裁方面，一至三册以对话和短文形式为主，四册选文体裁灵活处理，适当选用文学体裁作品或影视作品片段。从教学效果方面看，力争兼顾学生四八级应试应考与综合提高语言水平两个方面的综合需求。

4.练习形式方面尽量多样化，通过不同类型的练习提高听力水平，强化和巩固所掌握的知识。根据不同的练习类型，将每课内容划分为‘听辨”（判断，选择）、‘听说”（问答）、‘听写”（填空，听写）三个部分，以听力训练为基础综合提升学生的语言水平。

5.引入俄语正字法体系（第一册、第二册），在听写能力的训练部分中，逐步向学生介绍俄语单词的拼写规则，尝试为学生构建完整的规则体系，从正确拼写某一单词向正确拼写某一类单词过渡，力争有效提高学生听写练习的准确度。

6.教师用书配套提供PPT电子课件，其中包含每课的全部讲解点、背景知识、图片、音频、视频等参考资料以方便授课教师选择使用，丰富教学手段，同时有效提升学生的学习兴趣。

《俄语听力教程》（1-4册）适用于俄语专业本科学生，同时也适用于有愿望全面提升俄语听力及语言综合水平的所有俄语学习者。教师用书和电子教案供教师在授课时参考使用。

由于编者的教学经验和水平有限，教材中难免会存在缺点和不足之处，诚望使用者和有关专家批评指正。

编者

《俄语听力教程》第三册使用说明

使用对象：俄语专业本科三年级学生

使用阶段：下学期

教学安排：本册共4个单元，16课；课时设计为一学期共32学时，即每周1课，每课2个学时。本册每课后附测试题，供授课教师选择使用。

教学目标：提升俄语听辨与听力理解能力，完成课程内各项练习，掌握相应词汇和国情文化知识。