介绍
【前言】
《全新版大学英语》系列教材酝酿于上世纪末,诞生于新世纪初。
《全新版大学英语》系列教材依据现代外语教学理念,运用多媒体、网络等现代教育技术,立足本国,博采众长,完全自主编写而成,是一套集纸质教材(学生用书、教师手册、教学辅助用书等)、多媒体课件(助学光盘、电子教案、题库等)和网络学习系统之大成的立体化教材。
教材的编写宗旨是:遵循外语教学的客观规律,满足我国当代大学生学习的实际需求,既适用于课堂教学又便于学生上机上网自主学习,既有利于巩固语言基础又能更好地培养学生较强的英语综合应用能力,尤其是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
教材按照《大学英语课程教学要求》编写,供大学英语课程的一般要求和较高要求层次的教学使用。
教材编写的指导方针是:充分汲取我国在外语教学中长期积累起来的行之有效的经验和方法,详尽分析、研究中国学生在英语学习过程中以及在跨文化交际中经常产生的问题,学习、借鉴国外的教学理论和方法并根据我国的教学需要和现有条件加以消化、改造、吸收,自行规划、设计,自行选材、编写。为此,本教材采用了集中外多种教学法之长的折中主义(eclecticism)教学理念。
【编者的话】
在网络和多媒体十分发达的今天,阅读仍然是学好英语和打好英语基础的主要途径。如《全新版大学英语》系列教材中的《快速阅读》中有篇文章“Reading — the Most Important Way to Learn English”,其中指出,通过阅读输入大脑中的大量句子是今后说和写的话语基础。阅读也是学习单词的最佳途径。在阅读过程中学习单词是个很自然的过程,学生在阅读过程中不断接触新的词汇,从上下文深刻领会它们的意义和用法,很快就能掌握并持久不忘。不论是母语还是外语,大量阅读是学好一门语言的关键。但要培养学生大量阅读的习惯,所提供的阅读材料应能引起他们的兴趣,使他们能坚持不懈地读下去。因此,本教程在选材方面,尽量选些既能激发学生兴趣,又能开阔视野、扩大知识面、启发思考的文章。作为阅读教材,特别注重所选体裁和题材的多样化,以引起学生的兴趣,培养他们适应阅读各类文章的能力,丰富他们的语言知识。教程中所选体裁不仅有一般阅读教材常见的科普小品、人物传记,还有些小故事和回忆录,使教程内容丰富、语言生动、可读性强。
本教程是根据《关于大学英语四、六级考试题型调整的说明》中阅读理解部分新设立的长篇阅读测试题型的要求而组织编写的。
从理论上讲,长篇阅读介乎精读和快速阅读之间。其和精读相似之处在于,在长篇阅读时,要对篇章进行多层次的理解,不仅要求了解篇章的大意,还要求了解段落大意和句子大意;或者了解词语在文中的意思和用法,以达到对段落或全篇的透彻了解。和快速阅读相似之处在于,根据CET对阅读理解部分的答题要求,篇章的阅读是在限时的条件下进行的。因此,答题时学生需运用略读,“全景式”地通览全文,又要运用寻读技巧寻找所需要的具体信息。
本教程用以检测读者阅读理解能力的题型主要为一些高端大规模英语考试,如大学英语四、六级考试和英国的IELTS Academic Reading Test所采用的信息匹配题。信息匹配题的特点是考核读者在篇章和段落层次上的阅读理解能力,要求读者能快速找出与每题所含信息相匹配的段落。这种信息包括识别段落的主旨、段落中的事实或论点之间的关系,找出具体的细节,如例子、原因、说明或小结等。这种题型侧重考查的是在有限时间的要求下对于较长篇章的理解和信息定位能力。但从阅读能力的角度来讲,它强调的仍然是快速地阅读和理解英语篇章的能力。
本教程有部分篇章采用了多项选择题。多项选择题能考核较高层次的认知过程和不同形式的思维方式,因而可有效地检测阅读者对所读篇章的多层次、多范畴的理解能力,所以多项选择题型常用于检查读者是否理解所读的篇章。本教程除主要采用信息匹配题和多项选择题考核学生是否读懂有关篇章外,其另一个特点是运用这种题型去帮助学生理解篇章中的难点。
本教程以主题为单元,引导学生就某一个话题从不同的侧面去论述或描绘,促进学生对问题的思考和关注。全书共分八个单元,每个单元由四个篇章组成。学生在使用本教程时,建议对每单元的头两篇文章细读,以熟悉信息匹配题的答题要求和答题方式。读第三篇时,则可以快速阅读的方式进行阅读并答题。本教程第一册和第二册的阅读平均速度分别为每分钟90词,第三册和第四册的阅读平均速度为每分钟100词。
编者