《西班牙语口语（1）》作为本科一年级下学期的核心教材，聚焦语言学习初期的基本交际需求，旨在帮助学习者掌握基础表达结构与高频口语句式，在典型生活语境中实现自然、得体的沟通。全书共设八个单元，内容覆盖自我介绍、家庭住所、出行问路、购物交流、作息安排、餐饮体验、邀请应对和兴趣活动，构建出基础交际能力所需的核心语境。作为创新环节，本册特别设计了“AI互动工作坊”，引导学生借助AI辅助工具，如语音生成、情境模拟和虚拟角色对话平台，开展贴近真实情境的表达演练。

前言

在数字化与全球化深度交织的当下，语言学习已从单一的语言技能培养转向跨文化理解、批判性思维与数字沟通能力的多维发展。《西班牙语口语》共三册，是一套面向本科阶段西班牙语学习者的口语教材，依照语言能力进阶规律编排，涵盖基础口语、实用交际与议题表达三大阶段。教材紧贴时代语境，注重任务导向与交际实效，循序渐进地培养学生的口语表达能力与跨文化沟通意识。

《西班牙语口语(1)》作为本科一年级下学期的核心教材，聚焦语言学习初期的基本交际需求，旨在帮助学习者掌握基础表达结构与高频口语句式，在典型生活语境中实现自然、得体的沟通。

本册教材在“以用促学、以说促能”的教学理念指导下，注重口语能力的启蒙与实践。全书共设八个单元，内容覆盖自我介绍、家庭住所、出行问路、购物交流、作息安排、餐饮体验、邀请应对和兴趣活动，构建出基础交际能力所需的核心语境。例如，在“邀请”单元中，学生将学习如何发出和回应聚会邀请，使用恰当的表达接受或婉拒；在“休闲娱乐”单元中，学生可围绕兴趣和常见休闲活动进行描述与提议，训练主动表达与协商互动的能力。通过情境引导与任务驱动，学生将在多种常见交际语境中实现信息交换、态度表达与初步互动，从而夯实基础口语表达能力。

在教学设计上，本册采用“情境导入一语言点梳理一功能表达训练一任务演练”结构安排，引导学生由语言输入逐步过渡至语言输出，初步建立完整表达的能力。为激发表达兴趣和跨文化理解能力，每单元配设“口语任务+微文化”双线板块：任务部分通过角色扮演、图片描述、信息差交流等方式，模拟真实交际情境；文化部分则引入如“外貌与性格描述”“家庭称谓与构成”“街道命名与空间表达”“购物礼仪与讨价文化”“作息节奏与时间观念”“点餐习惯与餐桌礼仪”“邀请表达与礼貌拒绝”以及“休闲方式与价值取向”等微议题，帮助学生培养文化敏感性，提升表达的得体性与语境适应能力。

作为创新环节，本册特别设计了“AI互动工作坊”,引导学生借助AI辅助工具，如语音生成、情境模拟和虚拟角色对话平台，开展贴近真实情境的表达演练。例如，学生可利用AI生成图像进行任务或场景描述，在虚拟平台上模拟问路、购物、用餐、邀请等交际任务，提升表达的灵活性、交际的主动性和语言实践的趣味性。

本册建议每单元安排3～4课时，教师可结合教学目标与学生实际灵活调整。在教学组织上，鼓励采用“师生共演”“同伴互评”等互动形式，通过多轮练习帮助学生缓解初学阶段的表达焦虑，提升交际信心。教材亦适宜配合视频模仿、动作演绎、校园实践等扩展活动，增强口语表达的实用性与参与度。在评价方面，倡导以激励性为导向的过程性评估机制，以语言准确性为基础，同时兼顾交际效果与文化意识的综合发展。

《西班牙语口语》不仅是语言表达能力逐步进阶的训练平台，更是一扇通向多元文化与全球议题的窗口。通过真实情境中的任务实践和跨文化内容的融入，教材引导学生在提升西班牙语表达力的同时，拓展国际视野、增强沟通能力与社会责任感，为未来在多语境、多文化背景下的有效交流奠定坚实基础。

由于此类教材的编写尚处于摸索阶段，加之编者水平有限，难免存在错误和疏漏之处，恳请广大专家、读者批评指正，以便教材不断更新、完善。

UNIDAD 1 MIS COMPAÑEROS Y YO

UNIDAD 2 MI CASA

UNIDAD 3 ¿CÓMO PUEDO LLEGAR?

UNIDAD 4 ¡A RECORRER LAS TIENDAS!

UNIDAD 5 DÍA A DÍA

UNIDAD 6 ¡VAMOS A COMER EN EL RESTAURANTE!

UNIDAD 7 INVITACIÓN