《中国文化阅读教程：文化遗产篇》属“新世纪高等学校德语专业本科生系列教材。德语金课子系列”之一种。 全书通过文明起源、文化启蒙、政治中心、商贸往来、宗教信仰、节庆民俗、工业发展、文化艺术等8个主题展现中国和德语国家的世界文化遗产，引导学生阅读、理解、分析语篇，以知识层面获为基本、以世界文明互鉴为导向，帮助学生培养中国情怀和国际视野，增强其文化自信和认同，进发展出跨文化思辨能力和文明互鉴意识，为促进人类命运共同体视域下的跨国文化交流做好准备。

总序

“知者行之始，行者知之成。”党的二十大对我国社会主义建设的各个方面总结了经验，发出了新的“执政宣言”,提出要把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性和战略性支撑，再次凸显教育在国家发展中的引领作用。在此背景下，进一步加强外语人才的培养，满足国家在全球治理中对于各类外语人才的迫切需求，当为高校外语教材建设义不容辞的责任。

德语虽非被最广泛地使用的外语，但在外语教育领域自有其特殊地位。且不说德语国家在世界政治、经济和文化等各个领域的地位和影响力，德国还是马克思的祖国，德语又是马克思的母语。培养一大批研习并熟练掌握德语的学子，对于我们社会主义建设事业的各个方面，始终有其特殊作用。

“新世纪高等学校德语专业本科生系列教材”,是上海外语教育出版社(外教社)为适应时代发展之新要求而组织编写的。项目整体于2003年12月在外教社召开的“全国德语专业教学和教材研讨会”上正式启动，以后不断推出和完善。它以德语综合教程为主，辅有阅读、语音、听力、视听说、口语、翻译、写作、语法、语言学、词汇学、文学史、文学作品选读、概况、文化史等众多课程，基本囊括全国高校德语专业教学大纲所涉课程类型或教学内容，其规模在我国德语教材编写史上应属前所未有。

本套教材，分开用时，各有独立，能满足单门课程的特殊需要；合并起来，相辅相成，能实现我们德语专业本科教学的整体规划。

中国人学习德语，肇于何端，不便确考。倘若1622年来华的德国耶稣会会士汤若望(Johann Adam Schall von Bell )在传教之余讲授德语时尚未备有讲义，那么,最迟从另一位德国耶稣会会士魏继晋(Florian Bahr )1748年在北京编成《德文——中文词汇表》起，我国德语教材已现雏形。一个年代，有一个年代的教材。谨以1949年以后为例。从1956年时代出版社的以莫斯科版“德语教科书”为蓝本的《大学德语课本》,到1966年商务印书馆的强调“阅读普通的政治、经济、对外贸易等方面的文章和进行日常会话”的《基础德语教材》,再到1979年同一出版社印行的奉行“政治、外语和文化知识的基本功”和“思想性、科学性和实践性”编写原则的《德语》教材，我们的德语教科书编写，走过了与中华人民共和国成立后一样坎坷而又辉煌的路程。尤其自上世纪80年代以来，随着社会的巨变，我国德语教材的编写诸家勃兴，隽品迭起。

不过，经典尚不能当人类永恒的教诲，教材就更具时效的特点。以上列举德语教材编写史的荦荦大端，想彰显的，就是此理。故而，历史仍将推进，教材还得更新。目的是让我们的教学内容及手段跟上时间步伐，让我们德语专业的学生更富实效地学习德语、掌握日耳曼学的基本知识。不过，前人勋绩在上，我们绝无横空出世的愚妄，在此遵循的，是继往开来的原则。所以，本系列教材的编写大旨是继续贯彻目前外语本科的教学理念和教材的基本设想，强调听、说、读、写、译等语言基本功的训练；在课文的选篇、单元的构建、练习的设计等方面追随新的观念；引导学生在学习语言技能的同时，注重德语国家的优秀文化传统和思辨习惯，为培育良好的人文素质提供导引；较系统地传授德语语言文学的学科基础知识，培养获取这些知识的能力；介绍德语国家历史文化的概貌并注意跨文化交际问题。

尤其值得指出的是，本套教材除纸质学生用书和教师用书等以外，核心教材将推出电子书版本，同时会根据需要配套必要的数字和多媒体教学资源，主干教材将依托数字出版平台，配备各种教学、学习和测评工具。

本系列教材由来自上海、北京、广州、南京、重庆、杭州等地多所大学、我国主要德语专业点的学者及骨干教师参与编写，力助而成。整个项目体现了良好的协作精神，以及共同推进我国德语本科教学的美好愿望。编者大多一再易稿，务期完善，但未始没有疏漏，也会留下瑕疵。敬请识者不吝指正。

党的二十大报告提出的一系列战略要求，都需要教育强国建设的支撑。而外语教育的发展，实为教育强国的重要组成部分。我们愿以“新世纪高等学校德语专业本科生系列教材”的编写，在我国深化文明互鉴、拓展交流渠道、丰富合作内容、推动构建人类命运共同体等方面，做出自己微薄的贡献。

卫茂平