为响应新文科建设对英语专业人才培养的新要求，《写作教程》（ 第三版）第四册修订聚焦学术研究能力与写作实践的结合，着力培养学生跨学科视野下从事英语语言文学专业的学术写作能力。修订要点如下： 1. 修订理念提升。突破传统写作教材的单一维度，以"跨学科研究方法驱动学术写作"为主线， 通过整合学科前沿动态与教学实践需求，系统培养学生“发现问题-分析问题解决问题”的学术研究能力，帮助学生做好从知识积累到学术产出的准备。 2. 内容体系重构。全书采用"基础-过程-输出-应用"四阶架构设计四个模块。第一模块为研究 基础（第1-2单元），培养研究的概念、类型、策略、伦理等核心意识。第二模块为研究过程（第3- 7单元），帮助学生了解选题标准，采用文献研究和实证研究收集数据、分析数据的基本能力。第三 模块为写作实践（第8-10单元），引导学生撰写开题报告，论文草稿，按照学术规范修改润色论文 。第四模块为方向应用（第11-14单元），分别介绍文学、翻译、语言学和跨文化研究四个方向研究 方法，并提供一篇论文供学生做案例研习。 3.单元内容优化。修订版新增了较多章节，并且改进章节结构内容和编写方式，每个单元由Getting Inspired、Getting Focused 、Getting Enhanced以及Self-assessment等部分构成，采用第二人称 （you）的讲述视角和任务型设计，提升学生参与度，帮助学生对照《量表》要求评估自己的学习成 就，并提升学生对下一章的学习兴趣。 4. 课程思政强化。修订版教材注重融入课程思政元素，在讲解研究方法和写作方法时，强调批 判性思维、科学精神和学术伦理的培养。教材中优先引用中国学生和学者的案例，同时也提供英语 国家的示例和文章，培养英语专业学生的文化自信和国际视野。 本册教材由14个单元构成，可供一学期使用。建议教师以第一至第三模块为主展开教学，第四 模块可以灵活处理，例如安排学生根据自己的论文方向选学。本套教材配有教师用书，提供教学建 议、补充资料和参考答案，可供使用者选用。本册教材的修订人员对学术写作教学和实践均有深刻 理解，对本书有长期的使用体验。

前言

《写作教程》系列第一版于2005年出版，出版后深受高校英语专业师生的欢迎。2019年进行了首次修订。近年来，国家教育部陆续出版了《普通高等学校本科教学质量国家标准》(2019)《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南——英语类专业教学指南》(以下简称《指南》)(2020)《中国英语能力等级量表》(以下简称《量表》)(2018)等文件，进一步强调了高校立德树人、培养高质量专业化人才的根本任务。本次修订就是基于这些文件精神，特别是《指南》中所规定的英语写作课程的教学目标和内容要求，即“培养学生使用英语进行书面表达的能力，熟练掌握英语写作的基础知识和基本技能，进行多种体裁短文的写作：了解学术写作的基本规范和方法，并能独立撰写小型课题研究报告及论文：养成良好的写作习惯，具有一定的思辨写作能力”,同时总结了使用者的反馈，再次进行了较大幅度的修订，力争体现时代性、人文性、经典性、系统性、科学性和实用性。

基本原则：

1.立足新发展阶段，贯彻新发展理念，落实立德树人根本任务，坚持首版教材编写的三个结合：写作知识的教授与写作能力的培养相结合，写作能力的培养与跨文化交际能力的培养相结合，写作能力的培养与思维能力和创新能力的培养相结合。

2.在教学内容安排和教学活动设计上采用循环往复、循序渐进的呈现方式，强调各分册之间的延续性和系统性，即各分册既有相对的独立性，又能与其他分册构成完整的教学体系。旨在通过科学的教育方法，系统地教授写作知识，使学生在完成英语专业课程时掌握必要的写作知识及技巧，具备《指南》所规定的写作能力。

编写特点：

1.本系列丛书共有四册，包括写作知识(选词组句、标点使用、篇章结构、文体特点、文章修辞等)、写作策略(句型运用、段落组织、篇章布局、范文模仿等)和写作能力(立意构思、观点论证、修改评阅以及思辨能力等)。知识覆盖完整系统，内容由易到难，从写作基础知识逐渐上升到段落、篇章及多体裁写作、初级学术论文写作，全面覆盖《指南》规定的写作知识、写作策略和写作能力。

2.融合国内外二语写作的先进教学理论和方法，采用任务型教学法，丰富多彩的活动内容促进了各写作分技能的学习和应用：在任务设计上，体现过程写作教学法的理念，同时兼顾结果写作教学法的优势，鼓励学生参与课堂教学，读写结合、讲练结合、输入与输出相结合，采用启发式教学以促进学习者内容和写作策略的输出。

3.单元开头设定明确的学习目标，结尾设计了自我评估检查表。检查表既与学习目标呼应，同时又与《量表》的相关描述对应，教学与测评融为一体，既可以帮助教师了解学生对各单元内容和能力掌握的情况，又可以激发学生的探究性学习、合作学习和自主性学习能力。

4.在写作教学过程中融合文化知识或相关知识的传授，每一单元的教学围绕一个主题(theme)展开，话题循序渐进，涉及人物场景、个人经历、家庭及校园生活、科技发明、人生哲理及社会问题，并围绕写作技巧，提供典型的范文，使学生在获取相关写作知识的同时，增进文化方面的积累，深化中国文化知识及跨文化能力。技巧融于实践，内容与形式结合，注重人文性、科学性和思想性的有机结合，有效促进思政与专业学习的结合，有助于提高学生人文素养，提升分析问题、逻辑思辨和有效表达的能力。

系列构成：

第一册



使用阶段：一年级第二学期

教学目标：学生在学完该册后，能正确理解和掌握英语词汇和句法方面的写作知识和技巧：能基本掌握利用话题、目的和读者分析确定风格、态度等语言特征的写作策略：能有效完成便条、卡片、短信、电子邮件和通知等常见应用文写作任务。

教学安排：本册共14单元。其中1—9单元为必修内容，10—14单元为选修内容。教师可以在完成必修内容后，根据课时和学生水平选择内容进行教学。

第二册



使用阶段：二年级第一学期

教学目标：学生在学完该册后，能正确理解和掌握英语段落的写作知识与技巧，并能够按照要求写出不同体裁的段落：能根据作文题目、提纲或图表、数据等写出各种类型的短文(200单词左右);能正确写作文章摘要及阅读材料概要。

教学安排：本册共16单元。每周3课时，完成1个单元。

第三册



使用阶段：二年级第二学期

教学目标：学生在学完该册后，能正确理解和掌握英语篇章的写作知识与技巧，熟悉各种文体及其篇章结构，运用英语修辞知识，并能够按照要求写出不同文体的文章(不少于300单词)。

教学安排：本册共16单元。每周2课时，完成1个单元。

第四册



使用阶段：四年级第一学期

教学目标：学生在学完该册后，能正确理解学术研究的基本概念和原则，掌握基本研究方法；能掌握英语专业主要研究方向论文的结构和内容要求；能撰写符合学术规范的英语专业课程论文和学士学位论文，或者可供发表的期刊论文。

教学安排：本册共14单元。每周3课时，完成1个单元。可以配合学位论文撰写同步进行。

使用建议：

本系列教程共有四册，可分别用于以上四个学期。各学校可根据学生需要，局部调整教学内容或课程设置。如第二册可供二年级第一学期使用，每周3课时，或两个学期内完成。