【简介】

《大学跨文化英语视听说教程》旨在对新时代中国大学生进行跨文化教育，将文化知识的传授与跨文化交际能力的提升融入听说技能培养，帮助学生了解中外不同的世界观、价值观、思维方式等方面的差异，培养学生的跨文化意识，提高学生社会语言能力和跨文化交际能力。本教程材料新颖，语言纯正，难度适中。主要面向开设英语视听说课程以及跨文化交际课程的各类院校学生使用，也可供对跨文化和提升英语视听说能力感兴趣的社会学习者使用。教程含学生用书和教师用书，学生用书配有音视频下载和 WE Learn 数字课程，教师用书配有 PPT 电子教案。

本系列教程共四册，每册 8 个单元，供大学英语一、二年级 4 个学期使用。教材设计采用主题统领模式，每单元有明晰的听力、口语、思辨能力和跨文化交际学习目标，并以图文两种模态引导学生对主题内容深入思考。各单元由 Listening A、Listening B、Extended Listening、Video 和 Speaking and Presentation 五个模块组成。各模块各有侧重，相互呼应。

【前言】

当今经济全球化时代，世界各国联系更加密切，经济和文化交流日益频繁。如何正确处理不同文明文化之间的关系，克服跨文化交际中的文化障碍 , 消除文明冲突和文明优越等错误观念是一个不可回避的重要课题。习近平总书记在亚洲文明对话大会开幕式主旨演讲中强调，“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”。这一重要论断为深化文明交流互鉴提出了中国方案、中国主张。《大学英语教学指南（2020 版）》也指出，“大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分。学生可通过英语学习了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解，加强对中外文化异同的认识，培养跨文化交际能力。”

《大学跨文化英语视听说教程》旨在对新时代中国大学生进行跨文化教育，将文化知识的传授与跨文化交际能力的提升融入听说技能培养，帮助学生了解中外不同的世界观、价值观、思维方式等方面的差异，培养学生的跨文化意识，提高学生社会语言能力和跨文化交际能力。本教程材料新颖，语言纯正，难度适中。主要面向开设英语视听说课程以及跨文化交际课程的各类院校学生使用，也可供对跨文化和提升英语视听说能力感兴趣的社会学习者使用。教程含学生用书和教师用书，学生用书配有音视频下载和 WE Learn 数字课程，教师用书配有 PPT 电子教案。

本系列教程共四册，每册 8 个单元，供大学英语一、二年级 4 个学期使用。教材设计采用主题统领模式，每单元有明晰的听力、口语、思辨能力和跨文化交际学习目标，并以图文两种模态引导学生对主题内容深入思考。各单元由 Listening A、Listening B、Extended Listening、Video 和 Speaking and Presentation 五个模块组成。各模块各有侧重，相互呼应。

Listening A 和 Listening B 以词汇学习为铺垫，通过听前、听中、听后三个环节重点培养学生准确把握篇章要点和关键细节以及有效笔记的能力。精要的技巧讲解及精巧的任务设计帮助学生全面提升听力能力。该部分还基于单元主题和听力篇章内容，系统呈现新时代大学生应着重掌握的跨文化交际技能，并配有相应训练。Extended Listening 选材紧扣单元主题，充分展现中国优秀传统文化和当代中国先进科技、文化教育、大众生活等各方面，题型设计在技能上与单元核心技能学习目标相呼应，在形式上最大限度与全国大学英语四级考试相衔接。Video 融合声音、图像、文字、音乐等多种手段，给学生带来真实自然、引人入胜的听力体验，进一步强化各单元相关听力技能的学习。Speaking and Presentation以相关口语语法和口语技能训练为基础，重点培养学生融合本单元主题、内容、知识、技能，完成相关口语任务和汇报展示的能力。

本系列教程主要具有以下特色：

1. 对接国家需求

本教材编写以《大学英语教学指南（2020 版）》为依据，全面对接《中国英语能力等级量表》对相关级别总体能力和听说能力的描述，兼顾大学英语基础、提高和发展三级教学目标提出的相应教学要求，可以很好地满足不同地区、不同院校、不同学生的实际情况和教学需求。

2. 突出价值引领

本教材编写秉承育人为本的理念，突出知识传授、能力培养和价值引领的有机融合。主题安排、材料选取、任务设计、资源呈现、项目策划等方面处处融合课程思政理念，立德树人、以文化人，以内隐方式将核心价值观有机融入教材编写和教学设计全过程，以教材为载体，助力把学生培养成具有国家意识、国际视野、扎实能力和高尚情操的创新人才。

3. 注重跨文化能力培养

本教材编写注重借鉴和吸收国际跨文化交际研究领域最新成果，依据新时代中国大学生的学习和认知规律，进行本土化重构和设计。按照由浅入深循序渐进的原则，通过精心选材和任务设计，有意识地让学生比较和思考中西文明文化之间的共性和差异，系统呈现跨文化交际知识和技能，培养学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，让学生学会正确认识和处理坚定文化自信、弘扬中华优秀传统文化和不断学习世界先进文化和科学成果之间的关系。

4. 选材精美，内容丰富

本系列教材采用《国家地理》原版音视频材料，选材东西并举、文理并重，通过无与伦比的视觉品质、精美生动的画面、引人入胜的故事情节，让学生全方位领略世界各地文化，引导学生探讨、理解、包容和尊重中西文化差异，提升文化意识和全球视野。音视频材料涵盖前沿科技、历史人文、焦点事件、自然探险，内容涉及地理、生物、心理、经济等各学科知识，形式包括学术讲座、专家访谈、学业交流等，多维度提升学生科学文化素养，拓展思维深度，促进学生全面发展。

5. 能力导向，任务驱动

本系列教材倡导跨文化交际与知识技能的融合发展，注重听说能力和思辨能力的全面提升。口语训练与听力输入材料紧密结合，练习活动目标明确，形式灵活，注重精讲精练，任务驱动，突出针对性和实效性。引导学生学以致用，以用促学，全面提高听说能力。练习设计还兼顾与全国大学英语四级考试题型无缝衔接，帮助学生顺利达到相应知识储备和能力要求。

本系列教材由北京科技大学张敬源教授任总主编，北京科技大学外国语学院中外教师团队合作编写，教学材料经过了教学实践检验、补充和完善。北京科技大学教授、英国剑桥大学 Mark Buck 博士审阅了书稿，并提出了宝贵的修改意见和建议。上海外语教育出版社策划编辑邵海华老师在本教材的策划编制、框架设计、内容编写、版式审定、插图选配等方面做了大量工作，付出了辛勤的劳动，在此一并致谢。

《大学跨文化英语视听说教程》是新时代全面加强本科教育，提升学生全球意识、国际视野和跨文化交际能力的大背景下，我们以学生为本、以学生学习为中心创新教学设计和教材建设方面做出的一次尝试与探索，疏漏之处，敬请使用者批评指正。

编者

2022 年 1 月

【目录】

LIVING FOR WORK

GOOD TIMES, GOOD FEELINGS

THE MARKETING MACHINE

FOCUS ON FOOD

EXPLORING SPACE

CREATIVE ARTS

OUR RELATIONSHIP WITH NATURE

HOW WE COMMUNICATE