【简介】

本书为教育部人文社会科学研究青年基金项目（编号：20YJC740008）。

作者为黑龙江大学教授，在国内首次基于取效行为开展儿童语言实证研究，尝试建构语用能力评估体系。从言语行为理论的角度来看，儿童语用发展阶段实际上是取效行为阶段。作者在总结国外儿童语用发展相关研究成果的基础上，从知识、语言和行为层面解读取效行为，并借鉴取效行为中目的和效果之间的关系，构建儿童语用发展取效行为理论框架，即儿童语用发展能力框架，在此基础上设计汉语自闭症儿童语用障碍评估量表。

【目录】

第一章 研究缘起

第二章 自闭症儿童语用障碍研究理论背景

第一节 核心概念界定

一、自闭症谱系障碍的基本概念

二、自闭症谱系障碍的致病机理

三、自闭症谱系障碍儿童的心理发展特点

四、自闭症谱系障碍儿童的语用障碍表现

第二节 相关理论基础

一、心理障碍理论

二、执行功能障碍理论

三、弱中央统和理论

四、镜像神经元功能障碍

五、关联理论

六、预设

七、指示语

八、语言游戏说

第三章 基于取效行为的自闭症儿童语用障碍研究设计

第一节 发展语用学中的取效行为

一、发展语用学

二、取效行为

三、语用发展阶段是取效行为阶段

四、自闭症儿童语用障碍与取效行为

第二节 基于取效行为的自闭症儿童语用障碍评估量表研制

一、语用障碍评估量表研制的取效行为基础

二、取效行为视域中语用障碍评估量表框架

第三节 自闭症儿童语用障碍的语用分析系统及程序

一、儿童语言研究数据转换系统

二、计算机语言分析系统

三、自闭症儿童语用障碍的语用分析程序

第四章 自闭症儿童语用障碍的认知神经路径

第一节 知识层面

第二节 语言层面

第三节 行为层面

第四节 实验过程

第五节 研究结果

一、fMRI实验结果

二、ERP实验结果

第五章 自闭症儿童语用障碍问题的干预

第一节 干预方法概观

一、认知理论干预方法

二、行为主义取向的干预方法

三、生态取向的干预方法

第二节 互动游戏理论

一、符号互动论解读

二、以符号互动论解读自闭症儿童语用障碍

第三节 基于符号互动论提出FSC主题互动游戏干预

一、以“互动”为主线,设计干预形式

二、主题互动游戏设计流程

第四节 自闭症儿童语用障碍的取效行为干预实施

一、实施取效行为干预的自闭症儿童选择标准

二、自闭症儿童语用障碍的取效行为干预过程

三、自闭症儿童语用障碍问题干预效果的验证

第五节 自闭症儿童语用障碍的取效行为干预结果分析

一、定量结果分析

二、定性结果分析

三、干预效果阐释

第六章 自闭症儿童语用能力提升的思考

第一节 针对自闭症儿童语用能力提升的启示

一、帮助患儿积极地进行会话发起

二、帮助患儿丰富会话的内容

三、帮助患儿聚焦交际的目的性

第二节 主题互动游戏的启示

一、培养整体的语用游戏意识

二、认识交际对象的社会角色

三、增强语言输入的趣味性

四、突出交际中的互动性

第三节 营造良好的交际环境

一、创造丰富的语言使用环境

二、提供和谐的成长环境

第四节 人工智能技术应用于自闭症儿童语用评估与干预

参考文献

附录 INCA A系统、自编编码系统的类型及语用意义

致谢