【简介】

为积极响应国家传播能力建设的时代需求，外教社跨文化能力测试中心邀请国内顶尖跨文化交际研究领域专家，共同研发“跨文化能力考试”，于2023年上半年正式开考。本稿件为考试配套用书，供考生及其他感兴趣的人了解考试。稿件由跨文化能力测试中心根据跨文化能力考试研究项目材料编写而成。本大纲包含考试介绍、大纲正文及初级、中级、高级三套样卷(含样卷答案)。供考生了解考试，熟悉试题构成和出题方向。

本大纲的出版，将为参加跨文化能力考试的考生提供最直接相关的指导，帮助考生更有针对性、更高效地准备考试，具有核心参考价值。

【前言】

在我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时期，推进“一带一路”建设，推动中华文化走出去，提升中华文化影响力，加强我国国际传播能力建设，是时代赋予我们的新命题。在此背景下，我国亟须培养具有世界眼光、国际意识和跨文化交际能力、通晓国际规则、精通国际谈判的人才，以服务国家战略发展需求，促进我国高水平对外开放和社会经济发展，增强我国履行国际义务、参与全球治理的能力，推动构建人类命运共同体。

习近平总书记在党的二十大报告中对“增强中华文明传播力影响力”作出重要部署，强调“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓，加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。

加强国际传播能力建设，促进对外文化交流和多层次文明对话，是不断增强中华文明传播力影响力、提升国家文化软实力的重要途径，也是推进文化自信自强、加快建设社会主义文化强国的必然要求。我们既要满怀文化自信讲好中国故事，也要运用全球思维找准对外话语体系建设与传播的“突破口”，用受

众乐于接受的方式、易于理解的语言推动中国故事“讲出去”、中华文化“走出去”、中国力量“传出去”。这就要求我们要建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍，而其中跨文化能力的培养是关键之一。

跨文化能力作为重要教学内容和目标，已经纳入我国大中小学英语学科课程标准、教学指南等。如何立足新时代，回应新需求，是我们亟待思考的时代命题。

上海外语教育出版社深刻认识到跨文化能力的培养在人才培养中的重大意义，在继续丰富跨文化相关教材、读物与学术专著出版、大力推进全国高校学生跨文化能力大赛的同时，委托国内知名跨文化研究专家团队研发了跨文化能力考试力考试（Intercultural Competence Test, ICT），以进一步推动跨文化能力测评的科学发展，完善跨文化教育人才培养体系，服务于党的二十大提出的“人才强国战略”的深入实施。

研发团队围绕跨文化能力考试理论框架和考试体系、评价量表编制、考试试题设计研发、试题试测与反复修正、试题的信效度检验等进行了一系列的项目研发工作，历时三年多的时间最终研发创建了跨文化能力考试CAK模型和跨文化能力考试。

跨文化能力考试CAK模型包含六个维度，其中，“C”代表跨文化交流技能维度（communicative skills）和跨文化认知技能维度（cognitive skills），“A”代表态度维度（attitude）和意识维度（awareness），“K”代表本国文化知识维度（knowledge of self）和外国文化知识维度（knowledge of others）。跨文化能力考试由客观题和主观题两个部分构成，客观题包括对跨文化交流技能、跨文化认知技能、跨文化意识、中国文化知识、外国文化知识五个要素技能的单项考察，主观题包括对跨文化态度的单项考察和对跨文化案例分析的综合考察。

作为跨文化能力培养中的重要环节，跨文化能力考试可以为了解个体的跨文化能力水平提供科学的参考依据。

该考试适用于高校、企业、政府、国际组织人才选拔与培训等方面，考试对象主要包括高校在读学生和多元文化工作环境中的在职人员。

跨文化能力考试突破了传统自评量表的局限，推动了跨文化能力测评向独立性、标准化发展的进程，有助于提升跨文化测评工具的可信性、有效性和实用性。此外，跨文化能力考试有利于为我国国际交流及传播甄选优秀人才，进而更好地服务于国际传播能力建设，讲好中国故事，传播好中国声音，向世界展示真实、立体、全面的中国。

跨文化能力测试中心

【目录】

一  跨文化能力考试

1. 考试目的

2. 考试性质与形式

3. 考试时间和命题

4. 考试内容及等级

4.1 跨文化交流技能

4.2 跨文化认知技能

4.3 跨文化态度

4.4 跨文化意识

4.5 中国文化知识

4.6 外国文化知识

5. 试卷构成

6. 考核水平构成

二  跨文化能力考试 CAK模型

三  样卷及参考答案

1. 初级

1.1 样卷

1.2 参考答案

2. 中级

2.1 样卷

2.2 参考答案

3. 高级

3.1 样卷

3.2 参考答案