【主编寄语】

中小学外语教学现在正处于一个非常特殊的、承前启后的时期。新一轮课程改革已经开始，新的课程方案、课程标准已经颁布实施。一方面，义教阶段学校使用的教材，还是依据上一轮课程标准编写的，无论从教学目标、话题内容以及教学路径等等方面，都不能适应课程改革课程标准提出的新的要求；另一方面，一些新的概念，新的要求，引发中小学教师的极大关注，比如，大单元教学、单元整体教学、大概念(大观念)、英语学习活动观、主题意义、教-学-评一体化等等。教师们在努力理解这些新概念，也积极寻求答疑解惑，同时尝试很多新的做法。这些尝试与探讨，又使教师们逐渐转变理念、调整教学思路、尝试新的方法，为即将在义教阶段使用的新教材提供准备。本期集刊，就是反映这样特殊时期教师们的探讨。

既然是探讨，就允许有各种不同的观点、不同的主张，本期集刊，也反映出编辑部这样一种理念。细心的读者可能会发现，一段时间之内流行的某些说法，某种教学主张，过一段时间可能被取代，被替换为新的提法；或者某些概念，过一段不再提及。这些变化，反映出人们在改革过程当中，无论是教师还是专家的认识，也是在根据实际，不断地调整以适应实际情况。集刊为了使教师广开思路，多接触不同的教学主张，刊出的一些文章，并不一定代表编辑部完全赞同这些说法和主张，而是力求反映这个阶段教师们的探索，这就需要教师审思明辨，形成自己独立的思考。因此，我们也呼吁，如果读者朋友们有什么想法，对于文章作者提出的某些说法有疑问，都欢迎大家及时向编辑部反映，真实地、坦诚地谈出自己的看法。课程改革，需要听取一线教师的声音，反映教学的实际，解决教师的困难。当然，更欢迎大家积极投稿，使自己的教学体会、教学主张和成功经验，能让全国更多同仁共享!

龚亚夫
2023年7月

【目录】

名家论坛

今天我们应该怎么学语法 赵美娟

加强培养中学生的外语阅读能力是新时代赋予我们的重任 郑新民 陈曦

高中英语新教材的特色及使用中发现的问题与对策 任志娟

核心素养视域下高中英语新课程实施策略探究 李兴勇

编写出版推动科研，教学实践促进提高
——新江省衢州第二中学外语组专业发展之路 潘志强

新课程新教材建设

中国内地与香港特别行政区最新义务教育英语课标的对比研究 赵壁

应用语言学视角下英语新课标解读及其教学落地 彭程

培养英语学科核心素养的高中英语阅读教学设计
——以人教版 Module 8 Unit 1 Reading:California为例 周萍

基于语篇研读的高中英语阅读教学实践
——以上外版必修第二册 Unit 1 The Natural Garden为例 陆璟

认知隐喻视角下译林版高中英语新教材中文学语篇的衔接和连贯性分析 颜奇

译林版高中英语教材使用中的困惑及应对策略 袁菁 庄晓波 孟庆忠

主题意义引领下，依据活动观设计提问，提升学生的思维品质 奚敏

教学任务设计

创设立体体验 多维发展思维
——浅谈小学英语绘本阅读教学中发展学生思维能力的途径 秦贤 邵洋杨

外语报刊阅读教学提升学生阅读理解能力的教学探索
——以2020年“赋教杯”教学设计大赛为例 傅羽平

基于深度学习的高三英语备考合作探究活动 周惠丹

跨语言视角下解构与重构在上海高考汉译英中的应用 左涛

双减背景下初中英语综合实践作业设计探索
——以《英语》(牛津上海版)7A M3 Diet and health 综合实践作业为例 戴钰

依托英语阅读提升写作能力
——以九年级英语阅读课为例 朱海燕

课程设计指南

信息技术与初中英语过程性写作融合的教学实践初探 肖露

文本解读视域下高中生思维品质培养的实践路径
—以 A Pioneer for All People为例  崔林

基于PBL模式的初中英语综合实践作业的设计与实施
——以《英语》(牛津上海版)7A M2 U7 Signs around us为例 董佳雯

智慧课堂中基于数据可视化的精准教学实践与研究 唐维

研究方法

基于认知风格开展因材施教 袁婧

KUD目标模式指向核心素养的英语学科大概念教学 周鑫源

跨文化意识在高中英语翻译教学中的体现与运用 边中杰

测试与评价

基于大观念的小学英语纸笔测试命题原则与策略 吴丽霞

基于高中英语课程内容的高考英语命题分析
——以2021年高考英语全国乙卷为例 黄利军

课堂观察实例

在初中英语教学中渗透国际理解教育实践探索
——以人教版八年级上 Unit 8饮食单元教学为例  杨娇 汤燕