【总 序】

我国英语专业本科教学与学科建设，伴随着改革开放的步伐，得到了长足的发展和提升。回顾40年来英语专业教学改革和发展的历程，无论是英语专业教学大纲、教学质量国家标准、教学指南的制订、颁布、实施和修订，还是四、八级考试的开发与推行，以及多项英语教学改革项目的开拓，无不是围绕英语专业的学科建设和人才培养而进行的。为促进英语专业本科建设的发展和教学质量的提高，外语专业教学指导委员会还实施了“新世纪教育质量改革工程”,包括推行“十五”“十一五”“十二五”国家级教材规划和外语专业国家精品课程评审，从各个教学环节加强对外语教学质量的宏观监控，从而确保为我国的经济建设输送大量优秀的外语人才。

党的二十大报告提出以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。外语教育在建设中国特色、世界一流的大学中发挥着积极的作用，学好外语有助于讲好中国故事，传播好中国声音，提升国际传播效能，推动中华文化更好走向世界。现代信息技术与教育教学的深入融合，促进了教学手段的更新和教学模式的多元化；英语专业本科教育的改革和学科建设也呈现出多样化的趋势，翻译专业、商务英语专业相继诞生——这对我国英语专业本科教学理念、培养目标和教材建设提出了新的、更高的要求。随着《普通高等学校本科外国语言文学类教学质量国家标准》《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》的颁布，外语类专业共同的学科基础建设进一步被强调，鼓励分类卓越、特色发展，强调学科交叉、复合融通，不断创新教育教学方法，英语类专业坚持的高质量、内涵式发展道路得到肯定和推广。

上海外语教育出版社(简称“外教社”)在新世纪之初约请了全国30余所著名高校百余位英语教育专家，对面向新世纪的英语专业本科生教材建设进行了深入、全面、广泛和具有前瞻性的研讨，成功地推出了理念新颖、特色明显、体系完备的“新世纪高等院校英语专业本科生系列教材”,以其前瞻性、先进性和创新性等特点受到全国众多使用院校的广泛好评。

面对快速发展的英语专业本科教育，如何保证专业的教学质量，培养具有中国情怀与国际视野的英语专业人才，是国家、社会、高校教师共同关注的问题，也是教材编撰者和教材出版者关心和重视的问题。

作为教学改革的一个重要组成部分，优质教材的编写和出版对学科建设的推动和人才培养的作用是有目共睹的。为满足教学和学科发展的需要，外教社以党的二十大报告精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根据英语专业学科发展的新趋势，围绕梳理课程设置、优化教材品种和结构、改进教学方法和手段、强化学生自主学习能力的培养、有效提高教学质量等问题开展了专题研究，与教材编写者们一起，全方位、大幅度修订并扩充原有的“新世纪高等院校英语专业本科生系列教材”,以打造英语专业教材建设完整的学科体系。

修订后的教材提供专业核心课程和培养方向课程两大板块，品种包括基础技能、语言学、文学、翻译、比较文学与跨文化、国别和区域研究等，总数逾200种，几乎涵盖了当前我国高校英语专业所开设的全部课程，并充分考虑到我国英语教育的地区差异和不同院校英语专业的特点，为同一课程提供不同层次、不同特点的教材选择。教材编写深入浅出，内容反映了各个学科领域的最新研究成果；在编写宗旨上，除了帮助学生打下扎实的语言基本功外，着力培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思辨能力和人文、科学素养，培养学生健康向上的人生观，使学生真正成为我国新时代所需要的英语专门人才。

系列教材修订版专家委员会仍由我国英语界的知名专家学者组成，其中多数是在各个领域颇有建树的专家，不少是高等学校外语专业教学指导委员会的委员，总体上代表了中国英语教育的发展方向和水平。

系列教材完整的学科体系、先进的编写理念、权威的编者队伍，得到教育部的认可，先后获列“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”和“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”,其基础核心板块全部教材于2012年率先被评为“‘十二五’普通高等教育本科国家级规划教材”。我深信：这套教材一定会促进学生语言技能、专业知识、学科素养和创新能力的培养，填补现行教材某些空白，为培养高素质的英语专业人才奠定坚实的基础。

【前 言】

为了适应时代与社会对英语人才培养的要求，我们以《普通高等学校本科英语类专业教学指南》为指导，编写了《口语教程》,供高等学校英语专业一、二年级口语课教学使用。

《口语教程》全套三册，分别对应《教学指南》中的英语专业核心课“英语口语”、“英语演讲与辩论(一)”和“英语演讲与辩论(二)”。三册书是一个整体，每册各有重点，又相互衔接，对学生进行循序渐进、全面系统的口语训练。第一册侧重语言表达的训练，围绕“语言基本得体”的要求编排情景对话，逐步提高学生英语口头表达语言的准确性和对文化差异的敏感性。第二册主要进行英语演讲及戏剧表演的训练，使学生能比较系统、连贯地发表自己的见解。第三册的重点是英语辩论。学生使用这套教材，经过三个学期较为严格的训练，可以有效提高英语口头表达和交际能力。

英语一定要通过实践和运用才能真正掌握，英语口语尤其如此。作为一门单项语言技能训练课，口语课的任务是让学生在课堂自己讲英语，而不是听教师讲英语。学生是语言实践的主体，教师主要起到对教学活动的策划、组织、指导、监督和评估作用。《口语教程》的编写思路是通过交际性语言活动来进行口语训练，这些活动包括对子练习、小组讨论、大组汇报、复述、戏剧表演、演讲、辩论等。学生通过参与各种富有创造性的语言实践活动，扮演角色，交流信息，表达思想，陈述观点，进行争辩，解决问题，成为口语课的主人。教师以开展活动的方式组织课堂教学，营造一个生动有趣的英语氛围，可以增加教师与学生以及学生与学生之间的互动，强化对交际能力的培养。

《口语教程：英语口语》以文化背景知识为线索，融入语言基本功训练，通过充分的练习让学生在语言与文化两个方面做到准确、得体。每一单元都安排了朗读训练，要求学生诵读时特别注意语音、语调和节奏，提高讲英语的质量。随后的练习内容分为Pair Work、Group Task和Glossaryand Idioms/Quotes三个部分，基本的指导思想是通过大量的语言练习活动来用英语进行讨论，强调学生参与合作，在交谈中认真思考，组织语言，发表看法。学生不仅要能用英语准确地交流，还需要表达自己的观点或见解，这有助于培养英语思辨能力。本书为每一单元的中心话题提供了BackgroundInformation,解释中西社会文化的差异，以对话示例让学生理解这种文化差异，并设计多种场景，让学生按照给出的范式和习惯用语模仿练习，进行情景对话，学会在交际中得体地讲英语。我们要求学生分析不恰当的表达方式，以增强跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。复述故事是练习口语的好方法，学生完成复述后从语法、语音、故事内容、流利程度等方面相互进行检查评分，可以有效地提高其英语叙事能力。学生在口语表达中，经常遇到的难题是词汇和短语的储备不够，Glossary and Idioms/Quotes就是有针对性地在这个方面予以加强。

随着中国进一步开放和走向世界，如何用英语传播中国文化，讲好中国故事也是英语专业毕业生必备的本领。因此，我们特别增加了ExploringThemes in the Chinese Context版块，希望学生可以在提高英语表达能力的同时，锻炼用英语讲述中国文化的能力，为将来在国际上发出中国声音打下坚实的基础。

本册教材内容比较丰富，每一单元活动较多，教师应该根据学生的实际水平和需要选择使用，有效培养他们的英语口语能力。

《口语教程》的前身是1998年出版的《新编英语口语教程》,为全国多所高等学校所选用。在此基础上我们于2008年改编为《口语教程》,入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材，2012年再次首批入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。本次修订的《口语教程》广泛听取了教师和学生的意见和建议，对原来教材的基本框架和内容进行适当调整，增加了语篇，并重新设计了相应的练习。我们希望《口语教程》能适应不断变化的新形势，满足英语教学的实际需要。

王凌参与了本书部分单元的编写工作。在教材编写过程中，我们得到了上海外语教育出版社孙玉社长和谢宇副总编的关心和指导，上海外语教育出版社高等教育事业部许高编辑提出了很好的建议和意见，在此一并致谢。

何宁 王守仁

【目录】

Unit 1 Meeting New Friends

Unit 2 Schedules and Appointments

Unit 3 Meals and Restaurants

Unit 4 Shopping

Unit 5 Housing

Unit 6 Technology

Unit 7 Oral Practice

Unit 8 Education

Unit 9 Sports

Unit 10 Social Networks

Unit 11 Family

Unit 12 Entertainment

Unit 13 Holidays

Unit 14 Oral Practice

Answer Key

Appendix 1: Pair Work for Student A

Appendix 2: Pair Work for Student B