本教材分上、下两册，旨在贯彻落实党的二十大报告精神，坚持立德树人根本任务，培养学生的英语综合应用能力、批判性思维能力以及对外传播中国的能力。教材为纸质图书和数字平台有机融合的新型态教材，包含纸质图书、《习近平谈治国理政》多语种数据库综合平台、WE Learn数字课程三部分，将外语教育与思政教学融为一体。上册教材共6个单元，每个单元含Lead-in、Learning with the Database、Learning through Reading、Thinking to Present、Writing to Communicate 五大板块，每单元含2篇课文，从中外不同视角阐释相同主题。

【前言】

在当今全球化浪潮愈演愈烈的时代背景下，外语教育不仅承载着语言技能培养的重任，更肩负着文化传承与国际交流的使命。2022年，党的二十大报告明确提出要“讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。这些举措和要求无疑给大学英语教学提出了更高要求，并赋予其新的历史使命。与此同时，人工智能技术飞速发展，给大学英语教学带来了前所未有的挑战与机遇。在这一历史背景下，我们根据党的二十大报告精神，依据《大学英语教学指南》(2020版),精心编写了《“传播中国”大学英语进阶教程》。根据中宣部下达的任务书，上海外国语大学负责建设多语种数据库综合平台，并利用该平台开发新形态大学英语教材。本教材贯彻高等教育改革发展新要求，旨在培养学生的英语综合应用能力、批判性思维能力以及对外传播中国的能力，使每位学生都能够成为中华文化与文明的传承者和传播者。通过本教材的学习，学生不仅能够掌握较强的英语综合应用能力，而且能够理解中国文化的核心价值，学会用英语讲述中国故事，增强文化自信。

一、编写目标

1.贯彻落实党的二十大报告精神，坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.培养学生具有较强的英语综合应用能力，重点培养学生的英语阅读、写作和翻译能力，尤其是运用英语讲述中国故事的能力。

3.培养学生利用语料库技术和人工智能技术，分析并掌握英语词汇短语意义和搭配、句法结构应用特征，以及理解文章主题和风格的能力。

4.通过本教材的系统学习，学生能够理解难度中等、体裁多样的英语文章，并具有较强的英语写作能力，掌握讲好中国故事、传播中国的相关词汇和表达，实现大学英语提高级的教学目标。

5.通过本教材的系统学习，培养学生的人文素养和中国情怀，提高学生的批判性思维能力和跨文化交际能力，让学生理解并熟练运用英语分析中国发展的现状和未来，阐释中国方案和中国智慧。

二、编写理念

1.主题导向

本教材单元主题与党的二十大报告的部分主题对应，分别为：中国梦、创新中国、美丽中国、小康中国、科教中国、法治中国、传播中国、科创中国、健康中国、从中国走向世界、人类命运共同体。每个单元的课文和相关练习均围绕主题设计。每个单元2篇课文。Text A由中国作者或外国作者撰写，内容为以上主题。Text B由外国作者撰写，与Text A主题相似，但内容与国外发展相关，从而提供多元文化视角，形成对照。

2.立德树人

本教材一方面依托多语种数据库综合平台中的相关内容作为学习材料，另一方面选择与党的二十大报告主题相关的文章作为课文学习，将中华文化融入教学内容，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

3.原汁原味

本教材的选文强调人文性和思想性，依据难易度进行编排，尽量不对英文原文做改动，以确保原汁原味。

4.工具性和人文性并重

本教材编写一方面以提高学生的英语综合应用能力为核心，重点培养学生的英语阅读、写作和翻译能力：另一方面选取具有深厚人文内涵的课文，通过这些课文的系统学习提高学生的人文素养，培养学生的中国情怀。本教材还设计一些思辨性问题，培养学生的批判性思维和创新型思维。

5.纸数融合

本教材为纸质图书和数字平台有机融合的新形态教材，由纸质图书、多语种数据库综合平台和WE Learn数字课程组成。纸质图书提供课文、练习材料和课堂活动：多语种数据库综合平台与纸质图书内容相辅相成，支持课内外教学的开展，该平台由语料库、知识库和文献库组成；WE Learn数字课程聚焦线上学习，强调人机互动、在线讨论和对学习的及时反馈，深度融合AI大模型技术，有力支持线上线下混合式教学的开展。

三、教材结构

本教材共两册，由学生用书和教师用书组成。每册6个单元。学生用书每个单元包含5个部分：

1.Lead-in

Lead-in部分首先根据单元主题选取具有代表性的大幅图片，引入热身讨论：接着要求学生观看主题相关视频回答问题，开展小组讨论。

2.Learning with the Database

Learning with the Database围绕多语种数据库综合平台设计教学内容，使平台成为教材学习不可或缺的部分。练习活动包含填空、翻译、问答、讨论等多种形式。所有练习均培养学生利用多语种数据库综合平台提取相关信息以完成学习任务的能力，如学会提取相关主题词汇的常见搭配和上下文，分析其内涵，从而理解关键概念及其表达方式等。

3.Learning Through Reading

Learning Through Reading包含Text A和Text B,分别由课文、生词和短语、配套练习组成。Text A的练习包含课文理解、词汇辨析和搭配、基于语料库的构词法练习、语法结构讲解与练习、翻译练习等，其中翻译练习着重操练本课文中的重点词汇和表达方式。Text B的练习借鉴大学英语四级考试题型，包括课文理解(匹配题、选择题)和词汇练习(完形填空)等，该部分练习全部要求线上完成。

4.Thinking to Present

Thinking to Present的主题为传播中国，由两部分组成。第一部分以讨论题的形式引导学生对相关话题进行多角度思考，侧重中外文化比较，开展小组讨论，培养学生的

批判性思维；第二部分要求学生基于个人思考和小组讨论，以Presentation的形式对相关话题进行观点陈述。

5.Writing to Communicate

Writing to Communicate的主题为书写中国，由两部分组成。第一部分采用填空题形式，引导学生分析本单元课文或相关段落的篇章结构和写作策略；第二部分要求学生围绕单元主题或有关热点问题，运用本单元习得的写作策略撰写文章。

教师用书主要包括以下4个部分：

1.Teaching Objectives

介绍本单元教学目标。

2.Suggested Teaching Plan

提供教学时间分配、教学步骤、评价方式、线上线下混合式教学等教学建议，帮助使用本套教材的教师有效规划和实施教学活动。

3.Teaching Resources

提供课文背景知识、生词和词组讲解、难句讲解、课文参考译文等。

4.Key to Exercises

提供练习答案。

四、教材使用建议

本教材可以满足《大学英语教学指南》(2020版)提出的提高级教学要求，高校可根据本校实际情况和教学目标选择使用。本教材可以作为主干教材用于大学英语教学。

本教材每个单元的教学建议以Text A为主，Text B为辅。两篇课文的主题相同，但视角不同，分别为中国视角和国外视角。这一编排旨在给学生提供关于同一主题的多元视角，加深学生对单元主题的理解。在进行Text A教学时，教师可以组织学生利用Lead-in部分的图片、视频以及多语种数据库综合平台，掌握单元主题，学习相关的背景知识、词汇搭配和内涵。教师还可以要求学生根据阅读理解练习和课文结构练习掌握课文主题和相关细节，把握作者的写作思路和写作方法。在课堂上，教师可以检查学生对课文主题和结构的掌握，组织学生结合课文的讲解和学习，完成每个单元的练习题，培养学生的英语综合应用能力，尤其是英语阅读、写作和翻译技能。此外，教师还可以安排学生围绕与单元主题相关的话题展开讨论、撰写文章，培养学生的批判性思维以及运用英语传播中国文化、讲好中国故事的能力。

五、编写团队

本教材编写团队的成员来自上海外国语大学、上海交通大学、南京理工大学、宁波大学和华东政法大学。上海外国语大学语言科学研究院胡开宝担任本教材的总主编。上册主编为胡开宝和上海交通大学外国语学院李鑫，副主编为宁波大学外国语学院辛红娟、华东政法大学外国语学院王晓莉和上海外国语大学语言科学研究院李晓倩。下册主编为胡开宝和南京理工大学外国语学院杨蔚，副主编为南京理工大学外国语学院李娟、华东政法大学外国语学院王晓莉和南京理工大学外国语学院孙海燕。在编写过程中，编写团队得到了上海外语教育出版社的大力支持和有关专家的倾心指导。对于这些同仁的支持和帮助，编写组表示诚挚的谢意。

胡开宝

【目录】

1 The Chinese Dream

2 Innovative China

3 Beautiful China

4 Prosperous China

5 Science, Technology and Education

6 The Rule of Law