本教材依据《大学英语教学指南》（2020版）编写而成，面向理工学科本科生，旨在提高学生的英语综合应用能力和科学文化素养，培养具有家国情怀、国际视野的高素质人才。 教材分为1、2两册，此为第1册。全书共8单元，涵盖数学、物理、土木、建筑、AI、交通等理工学科主题。每单元包含 Unit Overview and Teaching Objectives, Teaching Suggestions, Teaching Resource, Text Translation四大板块。书稿结构完整，编排合理，通过提供教学目标、教学步骤、文化点解析、重点词句解析、习题答案、听力脚本、作文范文、课文译文等资源，对学生用书提供了有益且必要的补充。
【编写说明】
《理工学术英语综合教程教师用书》(以下简称《教师用书》)以目标导向、问题驱动、融合创新为编写原则，贯彻CLIL教学模式，旨在帮助教师明确教学目标，合理设计教学步骤，深度挖掘教材内容，达成良好的教学效果。
一、编写特点
《教师用书》的编写特点在于：
◇目标导向
单元概览板块阐明本单元总体目标，以及理工知识、学术技能和价值观的三维教学目标，帮助教师明确教学定位。
◆问题驱动
依循学生用书“导入议题一视听输入一思辨探究一得出方案”的单元设计思路，分板块提供教学建议，将问题更加显性化。
◇融合创新
配备丰富、立体的教学资源，实现理工知识和学术技能相融合，纸质资源和数字资源相融合，线下教学和线上教学相融合。
二、单元结构
《教师用书》共2册，每册内含8个单元。每单元包括四大板块：单元概览(UnitOverview)、教学建议(Teaching Suggestions)、教学资源(Teaching Resources)、课文翻译(Text Translation)。
◆单元概览
单元概览板块说明单元编写背景、教学目标和主题意义，明确不同板块和单元主题的逻辑关系。具体说明基于阅读和听力等输入性文本的理工知识目标，听说读写学术英语技能以及蕴含的单元价值观目标，和学生用书的产出性教学目标相互呼应，为教师的教学指明方向。
教学建议
教学建议板块针对不同文本和活动的不同特点，提供教材使用和教学设计建议，说明纸质资源和数字资源混合使用的方式方法。
教学资源
教学资源板块提供拓展文化知识、学术技能讲解以及各种知识性、实践性、综合性活动的参考答案或范例，提升跨文化意识和跨学科思维。
◇课文翻译
课文翻译板块提供阅读语篇的译文以及数字资源使用说明，为教师解析课文和混合式教学提供支持和帮助。
三、教学资源
《教师用书》同步提供纸质和数字教学资源。
纸质资源包括文化背景知识、重点词句解析、习题参考答案、听力文本和课文翻译等，帮助教师充分挖掘教材内容，设计多样的教学活动，支持教师个性化教学。
数字资源包括教学课件和WE Learn智慧教学平台，助力教师开展线上线下混合式教学，在线管理班级。
教师可根据院校情况和学生水平，确定适合本校特色的教学目标与教学模式，自主选择教材中的教学材料，合理安排线下授课与线上学习的内容，监控学生的学习过程和学习进展，将形成性评价和终结性评价相结合。
《理工学术英语综合教程》由同济大学英语教学团队编写，在编写过程中得到了专家同行的审读反馈和师生的使用反馈，在此深表谢意!若有不当和疏漏之处，恳请广大读者不吝批评指正。
编者
IV. Text Translation
IV. Text Translation
IV. Text Translation
IV. Text Translation
IV. Text Translation
IV. Text Translation
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