本书基于各类型法律文本，贯穿翻译技能线，旨在培养学生掌握法律语言特点，了解相关法律知识，熟练运用法律翻译方法与技巧，胜任法律英汉互译。上册法律知识包括法律体系简介、法理学、宪法、财产法、商法、公司法、合同法和侵权法；学习到的翻译方法和技能包括合句译法、增词译法、转态译法、换序译法、意译、直译、音译、形译、词类转换等。 本教材定位在翻译专业，主调是专题翻译及应用场景型，供翻译专业本科生或翻译专业硕士选用。

前言
当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革不断深化，特别是生成式人工智能技术迅猛突破，正深刻重塑全球格局与治理体系。为维护国家主权、安全和发展利益，亟须加强涉外法治建设，提升国际法治斗争能力。党的二十大以来，国家一直强调要“统筹推进国内法治和涉外法治”,当前应加强培养“一批政治立场坚定、专业素质过硬、通晓国际规则、精通涉外法律实务的涉外法治人才”。新形势下，加强涉外法治人才培养，既是服务于实现中国式现代化的长远所需，也是当务之急；培养涉外法治专业人才，讲好中国法治故事，都离不开法律外语和法律翻译；有效推进涉外法治工作离不开法律外语人才的参与。故而，涉外法治外语教育是涉外法治人才培养的核心环节。
近年来，在政策推动下，我国涉外法治人才培养取得了一定进展。全国多所高校设立了国家级涉外法治研究基地，相继建立涉外法治学院，涉外律师和国际仲裁硕士培养项目也陆续落地。然而，涉外法治外语教育在实践中仍面临诸多亟待解决的现实困境。其中较为突出的是，“外语”与“法律”知识的融合虽取得一定进展，但在“知识本位”向“能力本位”的转化方面仍显薄弱。一方面，面向真实涉外法律实务训练不够充分，学生难以获得场景化实操训练，在面临真实法律场景时往往难以灵活调用跨学科知识进行有效沟通与文本处理；另一方面，对数智化时代的回应尚不充分，配套数字资源与人工智能应用相对滞后，难以适应AI时代涉外法治人才的技术整合需求。两个维度的不足共同制约了学生实务运用能力与数字素养的协同发展。
造成这一困境的原因是多维的：教学目标上，涉外法治外语的定位模糊，未能形成独立、清晰的能力培养标准；师资建设上，兼具法学学科背景与外语教学能力的复合型教师严重不足；课程体系上，法律与外语两套知识模块缺乏有机衔接，教学内容与实际涉外法律实务之间存在明显脱节；学生层面上，由于缺乏沉浸式学习环境和职业导向引导，学习内驱力不足。而教材建设则是破解上述困境的重要路径——我国涉外法治外语教材尚处于探索阶段，急需一套系统融合外语读写译技能和法律知识的教材。
2026年，教育部发布《普通高等学校本科专业目录(2026年)》,“法律英语”作为新增专业被正式列入本科专业目录，归属外国语言文学类，旨在培养胜任涉外法治、外交外事等领域的复合型人才，标志着涉外法治外语人才培养正式被纳入国家高等教育专业体系。“法律英语”专业建设对体系化、规范化教材的需求更加迫切，现有教材很少能充分承载“知识载体”与“实践桥梁”的双重功能，也未能有效回应人工智能时代对涉外法治人才技术整合能力的新要求。

为应对上述挑战，我们编写了《法律英语：阅读与翻译》，旨在以系统化的语言训练与法学专业内容的深度融合为路径，以阅读与翻译两大核心能力作为双驱动，全面提升涉外法治人才的外语应用能力、法学专业素养与技术整合能力。我们着力为法律英语新专业的教学实践提供一部兼具学理深度与课堂可操作性的新型教材。

编写理念

本教材在编写过程中秉持“法外融合、场景导向、数智赋能”的编写理念：

1. 外语与法律深度融合：突破传统语言教材与法学教材的界限，以法律语篇为载体，将法律知识、法律思维与语言技能训练有机结合。每个单元围绕一个法律主题展开，引导学生在学习法律专业内容的同时掌握法律英语的词汇、句法与语篇特征。
2. 理论与实际紧密结合：注重从“读懂”到“译通”的转化，通过大量真实案例、文书范本和翻译实践，培养学生处理实际法律文本的能力。教材中设置的“翻译工具箱”“翻译实训”等板块，均以真实法律场景为依托，强化学生的实战技能。
3. 适应数智化时代新要求：除纸质教材外，本教材配套典型案例、法律法规、法律文书等在内的数字教学资源，为学生提供真实、前沿的学习素材。在注重语言基本功训练的同时，引导学生正确认识并善用人工智能技术，培养其信息甄别、语篇重构与跨文化转译能力，避免技术依赖导致的主体性弱化。

教材结构

全书分为上下两册，共十六个单元，以五大模块为支柱，共同构建了一个从理论奠基到实战应用的螺旋式上升学习体系。其核心亮点在于，它超越了传统法律英语教材“词汇+ 阅读”的单一维度，打造了一个多维、互动且紧扣实务的能力培养生态系统。具体而言：

1.“部门法导读”模块为知识基石。内容横跨宪法、财产法、商法、知识产权法、国际私法等核心领域，不仅阐释各部门法的基本概念，更注重通过经典判例（如“摩尔诉加州大学校董事会案”“苹果诉三星案”）揭示不同法律体系间的异同，从一开始就培养学习者的国际视野与批判性法律思维。

2.“理论与方法”模块为方法论中枢。教材构建了一个从“宏观语篇”到“微观词句”的完整翻译理论框架。该模块先剖析法律语言的权威性、模糊性等基本特征，再针对长句、被动语态、名词性从句等特定结构提供精细化处理方案（如被动语态的专章探讨、定语从句翻译方法的系统归纳），为学习者提供了一套兼具分析性和实操性的法律翻译策略与方法。

4.“翻译工具箱”模块为资源给养。该板块实现从“知识学习”到“资源调用”的转变。它将各单元散落的术语、句型、模板进行系统化提炼与归档，形成如“合同条款库”“仲裁程序用语库”等结构化资源。

5.“翻译实训”模块为场景应用。本板块侧重“任务的真实性与阶梯性”，练习活动设计紧密结合跨境争议等真实法律情境（如信用证纠纷、国际贸易仲裁），通过从精准的单句翻译到复杂的全文起草，从知识点应用到项目式任务，循序渐进地锤炼学习者在真实世界中使用英语处理法律事务的综合能力。

综上，教材五大模块相互支撑，形成了一个有机整体，旨在培养的不仅是“懂英语的法律人”或“懂法律的英语人”，而是能够熟练运用英语作为工具，在全球法律舞台上开展有效沟通、处理法律实务的复合型涉外法治人才。

教学建议
本教材适用于高校法学、外语及相关专业本科高年级或研究生阶段的“法律英语”“法律阅读”“法律翻译”“法律实务翻译”等课程，也可作为涉外律师、法务、仲裁员等实务工作者的自学参考用书。建议每单元安排 2–4 课时，教师可根据学生基础与教学目标灵活选取重点模块。针对教学内容的选择，建议以“部门法导读”为主线，将法律知识学习与语言训练同步推进。
教师可设置引导性问题，让学生在阅读中自然习得关键术语与句式；针对判例材料，则引导学生梳理事实与判决理由，体会英文判例的语篇特征；翻译方法的教学宜将“理论与方法”模块的技巧与导读文本或文书范例结合，使抽象规则转化为具体操作；“文书翻译”模块可引入角色模拟等方式，增强情境化体验；同时，可利用“翻译工具箱”引导学生系统整理术语与句型，逐步建立专题术语库。教材配套的典型案例、法律文书等数字资源可用于课堂拓展或课后研读，让学生在实际文本中提升能力。
编写分工
本书编写团队主要由华东政法大学外语学院教师组成，依托跨学科优势，历经两年精心打磨完成。本人负责组建跨学科编写团队，创新性确立“五位一体”的单元结构框架，建立严格的四审四校机制把控质量，对初稿架构、中稿内容及终稿质量进行系统性把关，确保教材在学术规范与教学实效方面达到高度统一。本教材编写团队成员大多同时具有外语与法学学科背景，且长期从事法律外语的教学和科研工作。编写具体分工如下：第二主编刘细容博士(执业律师)负责样章编写，并主持财产法、婚姻家庭法及国际私法单元(上册Unit 4;下册Units 1,8);潘立春副教授(法学博士)负责商法与合同法单元(上册Units 5,7);张纯辉博士、副教授(法学硕士)承担公司法、侵权法及刑法单元(上册Units 6,8;下册Unit 5);雷敏博士(法学博士后)主持知识产权法与刑事诉讼法单元(下册Units 2,6);关依然博士(法学本科)负责民事诉讼法与行政法单元(下册Units3,4);骆伟兰(法学)博士负责法系简介与法理学单元(上册Units 1,2);董翔(法学)博士承担宪法单元(上册Unit 3);方硕瑜博士(法律语言学方向)承担国际公法单元(下册Unit 7)。特别感谢万立副教授(法学博士)对部门法导读部分的英译内容提供专业校阅意见。
致谢
在本教材的策划与编写过程中，上海外语教育出版社许高与邬安安两位女士给予了全程关注与专业指导，从选题立意、结构设计到内容审校，均提出了诸多宝贵意见，谨致诚挚谢意。
尽管我们力求精益求精，但教材中难免存在疏漏与不足，恳请广大师生与读者不吝指正，以便我们在后续版本中不断完善。
余素青
于上海

法系简介

法理学

宪法

财产法

5 Commercial Law
商法

6 Corporate Law
公司法

7 Contract Law
合同法

8 Tort Law
侵权法