【简介】
全新版大学进阶英语，依据教育部制定的《大学英语教学指南}编写，秉承和发扬"全新版大学英语"在教学理念、教学设计、教材质量等方面的优良传统，以新时期人才培养目标为参照，满足分层次、分类别教学需求，精确定位使用对象，创新内容呈现形式，优化教学资源配置，打造新一代大学英语教学产品。
·遵循外语学习规律，提升语言应用能力
国内外教学专家联袂编写，以中国学习者英语学习行之有效的教学理论为指导，以有效课堂教学为目标，注重词汇的复现率、活动的可操作性、资源的多样性，全面提升中国学习者英语应用能力。
·贯穿多元文化意识，培养跨文化交际能力选材凸显时代性、趣味性和文化多元性，引导学生领略同一题材下中外不同文化视角，深度思考国别文化差异，以传播中国文化、提升文化自信、培养跨文化沟通能力为发展目标。
·个性课堂DIY，学习媒介随心选
TOP课件(Teaching Operation Planner)创新教学资源呈现模式，科学设计，注重互动性和开放性，附带强大编辑工具和操控功能，帮助教师实现个性化教学。学生互联网学习平台和移动学习资源兼备，实现多种媒体融合的互动学习模式。
学生用书提供音视频下载、网络课程和移动应用
教师用书提供TOP课件下载
【前言】
“全新版大学进阶英语”《综合教程》参考教育部制定的《大学英语教学指南》（以下简称《指南》）编写，以实现《指南》中提出的大学英语教学基础目标和提高目标为要求，以能有效满足国内高校非英语专业学生的英语学习需求为宗旨。
教材贯彻外语学习循序渐进的原则，继承“全新版大学英语系列教材”在教学理念、教学内容、教学设计、教材质量等方面的优良传统，以新时期人才培养需求为参照，以新的教学要求为指导，以跨媒体教学手段为突破，在内容、形式、编写模式上不断创新，为全国师生提供多元化的教学选择。
教材采用折中主义(eclecticism)教学理念，既汲取交际法、任务型教学法、输出驱动型教学法等教学理念之长，又继承和发扬我国外语教学中的优良传统，有效结合数字化、网络化等新媒体教学手段，实践了符合中国教师教学和学生学习习惯的“基于主题的从输入(听/读)到输出(说/写)综合训练的教学路子”(A themebased and comprehensive from-input-to-output training approach)。
教材编写充分体现“教师为主导，学生为主体”的原则，有助于学生的语言操练、自主学习、个性化学习，同时也有利于教师组织教学，有利于师生互动，有利于教师指导下学生主动地、创造性地学习。
教师手册共四册，各册包括相应的学生用书的第一至第六单元教案，每个单元一般建议六至八个课时。
教案内容分六个部分：
·教学目标（Teaching goals）；
·参考教学计划（Suggested teaching plan）；
·重点语言讲解（Language focus）；
·教师自评（Self-evaluation）；
·练习参考答案（Key to exercises）；
·课文译文（Text Translation，含Text、Reading 1和Reading 2的参考译文）。
“教学目标”简明扼要地描述了在教师的指导下，学生在语篇理解、语言使用、主题内容思考和讨论、篇章结构以及听、说、读、写、译技能等方面达到的具体目标。
“参考教学计划”为教师提供一种教学思路，包括两部分：第一部分教学流程图（Teaching process chart）为单元教学提供总的教学方案，并给出单元教学中需要注意的重点或难点。第二部分是为学生用书中每个部分设计的较详细的上课计划（Teaching guides for each part of the student’s book），注重教师讲解和学生参与相结合，输出与输入相结合，课文阅读理解和语言知识操练相结合，并兼顾听、说、读、写、译技能培养。教师可以翻转课堂教学，根据自己的理解改变上课流程图。
“重点语言讲解”聚焦主课文（Text）重点操练词和词组（key words and expressions）以及难句，根据在课文中出现的顺序，为每个重点操练词和词组提供解释，并配以例证。
“教师自评”设计自查表（checklist），教师可对照评价自己的教学表现，并对本单元教学进行反思，如：哪些方面做得较好，哪些方面还有待改进等等。
教师手册为教学提供一种参考，我们建议在具体教学活动安排时，应根据自己的教学实际情况灵活掌握、参考使用，真正做到因材施教。
教师手册由李荫华担任主编，夏国佐、英国专家Anthony J. Ward 担任主审。各册主编分别为：季佩英（第一册），范烨、梁正溜（第二册），吴晓真、陈进（第三册），吴晓真、范烨（第四册）。赵建、姚燕瑾参与各册编写，肖英参与第一册第一单元的编写。练习答案和课文译文由学生用书各册编者提供。
由于编者水平与经验有限，书中难免有不足之处，欢迎读者批评指正。
编者
2017年1月
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