【简介】

《乐学汉语》（Easy Learning Chinese）是一套有上海特色、具有鲜明时代特征同时又兼具科学性、系统性的现代化对外汉语速成教材。

本教材节奏明快，讲、学、练紧密结合，在口语表达和听力理解两个方面，有助于学生达成速成的目标；在书写与认读方面，教材坚持抓大放小，实事求是，兼顾基础与提高。全套教材共8册（基础篇1-4册，进阶篇1-4册），每册15课。

本书是进阶篇中的第4册。适用对象为HSK5级以上的留学生。全书共有15个单元，，涉及城市介绍、旅游体验、各国婚俗等话题，口语交际性强，练习题和语法设计合理，能帮助已具有一定基础的来华学生快速提升汉语。

同时，该图书配套有录音和教学PPT，让老师能够轻松上手，易于教学。

【前言】

《对外汉语速成系列教材·乐学汉语》（A Crash Course in Chinese as a Foreign Language·Easy Learning Chinese）共8册（基础篇1-4册（Basic Course 1-4），进阶篇1-4册（Advanced Course 1-4）），每册15课。本教材既适合于作为短期汉语口语速成教学教材，也可作为以一学期为单位的汉语口语训练教材，使用本教材的教学单位可以根据实际需要来选择。其中，基础篇第1册适用对象是零起点的汉语初学者，进阶篇第1册适用对象是HSK四级及以上学习者。

本教材节奏明快，讲、学、练紧密结合，可以让学习者在短期内取得明显的进步，特别是在口语表达和听力理解两个方面达到速成的目标。书写与认读方面，教材坚持抓大放小，实事求是，兼顾基础与提高。

一、教材的体例

1. 热身准备：通过看、听、问、答等方式来对本课训练的主要功能项进行课前预备。

2. 课文：进阶篇每课的主课文由短文和对话两部分组成。短文与对话话题相关，短文着重于正式语体成段表达训练，对话更关注会话能力的训练，二者互为补充、相辅相成。为体现教材清晰、明快的特色，每一课不列总生词表，而是在每一段课文之下配该段的生词表。词汇的呈现方式不单单以词汇学意义上的词汇为单位，同时也关照了韵律词汇和心理词汇。

3. 注释：注释是对非重点的语法、词汇和文化常识所做的说明。

4. 语言点讲练：语言点部分“讲”得少而“练”得多，旨在让学生通过练习和观察，运用认知能力来自觉总结语言规则；语言点讲练注重句法、语义和语用的结合，使学生能够正确地理解和运用。

5. 会话实践：这部分其实是主课文（对话∕短文）的延伸，通过回答问题、课文练习、活学活用等环节对主课文中的核心句进行反复训练，达到熟能生巧的目的。

6. 练习：对本课的功能项、话题所需要掌握的词、句和表达方式进行集中练习。练习题目形式多样，题量适中，兼顾各种语言要素和语言技能，真正体现精讲多练的原则。

7. 拓展：旨在鼓励学生根据不同情境对本课乃至之前所学词汇、语言表达等进行创造性重组，并综合性运用。温故知新，融会贯通，分享超越，从而顺利将学习内容从课堂延伸至社会生活。

8. 全书后附语言点讲练参考答案（含语言点索引）和总生词表。

二、教材的特色

本教材有以下五个方面的特色。

第一，教材的编写严格依据《国际汉语教学通用课程大纲》《对外汉语汉字与词汇等级大纲》《对外汉语语法大纲》《HSK大纲（词汇、语法）》《欧洲语言共同参考框架》等纲领性文件，在功能确定、话题选择、词汇和语法项目的选取和复现等方面广泛参考当前的研究成果；教材兼顾输入和输出，注重语法、词汇和功能项以滚动、螺旋状方式上升，特别强调学习规律。基础篇1-4册完全覆盖HSK三级的功能、语法和词汇要求，并覆盖部分HSK四级的内容；进阶篇1-4册完全覆盖HSK五级的功能、语法和词汇要求，并覆盖部分HSK六级的内容。进阶篇每册设置15个话题，功能项20个左右，常用词汇450个左右，语言点60条左右。

第二，本教材极具时代性，十分关注当代中国的语言和文化动态。教材对社会生活中出现的新现象、学生迫切需要掌握的时代语言尤为关注，通过前期调研，充分掌握学生需求，对一些新词汇、新表达（例如APP点餐、电话约车、网络订票等）、新颖而重要的功能项目作全面的整理和精心的设计，必要时教材会增加辅助的网络或者手机客户端的操练内容，增强教材的多模态性。课文内容轻松活泼、篇幅短小、新颖有趣，融入了当代中国年轻人的微信社交、网络订餐等生活元素，富有时代感，符合当代人的生活实情，有助于学生在轻松的课堂氛围下高效地开展各种学习活动。

第三，本教材强调实用，在语言风格上追求原汁原味、自然平实的口语表达。教材设计将课文内容与学生可能遇到的各种生活情境相关联，并关注到学生在华期间的出行、社交、娱乐、购物等应急之需。利用目的语环境，将课堂拓展到社会，力求将课堂与社区、社会打通，课堂所学可以马上运用到课下，可以最大程度地帮助学生将所学迁移到真实社会场景中，真正贯彻学以致用的原则；教材中短小实用的句子可以有效激发学生开口说汉语的愿望，提高他们使用汉语的自信。

第四，编写时充分考虑到了教师的教学设计，对于教学过程、教学环节、教学内容、操练方法、拓展训练内容和模式均进行了充分的设计。一切设计围绕学生的训练进行，一切设计服务于课堂教学。对于教师来说，使用本教材极易上手，它完全以学生为中心，教材内容体现了教学内容和教学设计，大大节约了授课教师的备课时间，同时也给教师留足了发挥的余地和收放的空间。

第五，本教材以功能为主线，兼顾语言结构。首先确定学生务必掌握的功能项，在此基础上选择必要的、学生可能感兴趣的话题，最后根据话题的需要，在多种大纲的指导下确定语言点和词汇项，最后编制主课文。教材会根据功能、词汇与语言点项目复杂度与难度的不同进行升级式复现。如前面出现了 “服务员”，后面会出现更通行的“帅哥”“美女”；在学习过“你好”的问候方式之后，还要学会更多的“明知故问”型的、地道的中国式表达。

三、使用建议

第一，本教材建议课时为：每课4-5课时，每册教学共需约60课时。

第二，教师是课堂活动的组织者，须利用、创造各种机会让学生进行言语操练。特别是主课文教学，教师应当紧紧围绕核心句的理解和表达、语义和语用、语言风格与人物个性等多个角度进行讲练。通过会话实践、练习和拓展等环节，帮助学生掌握课文中的词汇、语法与功能表达。

第三，教材的编写体例已经充分考虑了教学设计，教师完全可以跟着教材的内容次序来开展教学。教师的主观能动性主要体现在主课文讲练中活动的安排上，对词汇或语法内容无需扩充，把握课文重点即可。当然，若学生学有余力，教师不妨围绕话题与功能，再增加其他形式的语言操练活动。

鹿钦佞

2019年3月

【目录】

第1课请支持我

第2课我是世界公民，你呢？

第3课让梦想走进现实

第4课申请奖学金

第5课国宝传奇

第6课苏州园林

第7课美国味儿，中国风

第8课说话的艺术

第9课没有小龙虾的夏天……

第10课“云”上生活

第11课双十一

第12课《梁祝》的诞生

第13课有光一生，一生有光

第14课百年好合

第15课中国梦，我的梦！

参考答案

生词表